Травень. I тиждень. Тема: ПОРИ РОКУ. ВЕСНА. Конспекти занять із навчання української мови і розвитку мовлення дітей середнього дошкільного віку.

Крутій К.Л., Котій Н.І., Письменна Л.М., Щербань Л.І. Конспекти занять із навчання української мови і розвитку мовлення дітей середнього дошкільного віку. – Запоріжжя: ТОВ "ЛІПС" ЛТД, 2006. – 156 с. – Бібліогр.: с. 20, 154. – (Бібліотека вихователя дошкільного навчального закладу).

Травень. I тиждень

Тема: ПОРИ РОКУ. ВЕСНА.

Мета: збагачувати словник дітей на основі уявлень про довкілля. Продовжувати формувати розуміння вживання узагальнювального поняття – пора року. Учити переносити засвоєні лексичні навички у зв'язне мовлення

Ключові слова: пора року, весна, сонце, вітер, хмари, птахи. співати, радіти, ароматний, чарівниця.
Іменники: пора року, весна, вітер, вітерець, хмари, хмарки, безхмарність, сезон, аромат, птахи, день, квіти, пташки, сонце, чарівниця, прославляти.
Прикметники: ароматний, теплий, безхмарний, вітряний, сонячний, різнокольоровий, запашні.
Прислівники: тепло, гарно.

Учити змінювати дієслова у часі: гуляємо, гуляли, гулятимемо, будемо гуляти.

Учити утворювати прикметники зі словотвірним значенням "надмірний вияв ознаки" із префіксом пре-: превеликий, прехороший, прегарний.

Учити дітей складати речення з часткою "майже": "Майже всі птахи повернулись. Майже всі дерева зацвіли".

Збагачувати словник образними художньо-поетичними виразами: вийди-вийди сонечко, зозуля-кавуля, дощику-поливайчику.

Продовжувати вчити брати участь у колективному розповіданні про весну, намагаючись внести своє бачення ситуації.

У рухливій народній, українській грі "Подоляночка" учити співвідносити слова і рухи.

Сприяти розвиткові оцінно-контрольної діяльності.

Хід заняття

1 частина. Комунікативна діяльність

– Доброго ранку, діти. привітайтесь з Розумничкою.
(П.В. – Доброго ранку, Розумничко.
Привіт, Розумничко).

– Діти, Розумничка сьогодні дуже заклопотана. Давайте запитаємо, що вона має робити?
(П.В. – Розумничко, що ти будеш робити?
– Розумничко, які у тебе справи?)

– Розумничка каже, що у поштову скриньку їй прийшов лист, і вона захотіла намалювати портрет автора цього листа. А ви вгадаєте від кого лист?

Далі вихователь читає вірш О.Пчілки "До діточок"

Годі діточки вам спати!
Час давно вже вам вставати.
Гляньте: сонечко сміється,
В небі жайворонок в'ється,
В'ється, радісно співає
Він весну нам сповіщає,
А весна та чарівниця
Щиро вам несе гостинці;
Пташка, рибка, звір на волі
Божа бджілка, квіти в полі,
Всі весною оживають,
Весну красну прославляють.

– Від кого лист?
(П.В. – Від весни. Лист прийшов від весни).

– Яку пору року хоче намалювати Розумничка?
(П.В. – Розумничка хоче намалювати весну).

– Діти, чому весну у віршику називають чарівниця?
(П.В. – Тому що сонечко сміється.
– Тому що всі радіють.
– Тому що пташки повернулись.
– Тому що все оживає.)

Дітям яким важко, вихователь допомагає строчками із вірша.

– Діти, у мене до вас і до Розумнички пропозиція, давайте зробимо так: Розумничка буде малювати портрет весни фарбами, а ми спробуємо "намалювати" словами і наприкінці заняття вирішимо, чий портрет краще.
(П.В. – Авжеж, еге ж, так.)

2 частина. Пізнавальна діяльність

На дошку виставляється серія картинок про весну.

– Оксанка, яка пора року намальована на картині?
(П.В. – На картині намальована весна).

– Правильно, подивиться, який день весною!
(П.В.День весною теплий, сонячний).

– Правильно, а це можна додати – безхмарний, це коли сяє сонечко.
Діти повторюють і запам'ятовують нове слово.

– Подивиться, що пливе по небу?
(П.В. – По небу пливуть хмари).
– Так, великі це хмари, а маленькі – хмаринки, а коли їх зовсім нема то можна сказати безхмарність.
Діти повторюють хором, індивідуально.

– Розумниці подобається, як сьогодні працюють Миколка, Гануся.

– Подумайте, що може розігнати хмаринки?
(П.В. – Їх розганяє вітер).

– А на весні він дуже лагідний і тому на нього кажуть вітерець, легенький вітерець. Повтори Кирилко, Семен.
– А якщо дує сильний вітер, то день вітряний.
Діти повторюють і запам'ятовують.

– Коли відчуваєш весняну красу хочеться радіти і співати. Подумайте хто багато співає навесні?
(П.В. – Це птахи. Це пташки).

– Правильно вони перші зустрічають весну, оспівують і прославляють її. Сергійко які нові слова ти почув у моїй мові?
(П.В. – Пташки зустрічають весну, оспівують і прославляють її.)
Інші діти пошепки повторюють ці слова.

– Правильно, молодці, Розумничка нам ще хоче нагадати про квіти. Які вони навесні?
(П.В. – Гарні, різнокольорові).

– Правильно, а коли їх понюхати вони ароматні, запашні і ними всі милуються.
Діти повторюють і запам'ятовують нові слова.

– Нам усім тепло і гарно, тому що прийшла весна, почався сезон тепла, слово сезон означає, що деякий час в природі буде тепло і дуже спекотно.
Діти промовляють у голос нові слова та запам'ятовують їх.

– Розумничка признає, що у вас теж дуже добре виходить "малювати" словом. Вона втомилась і ви втомились тому давайте відпочинемо.

Проводиться фізкультхвилинка на вірш М. Демидова "Жук"

Жук літає: "Жу-жу-жу!
Всіх сьогодні розбуджу.Діти бігають і кажуть слова.
Прокидайтеся від сну
Зустрічати ідем весну"
А травиця шепче: "Шу-у-уПрисівши потихеньку підводяться.
Я рости спішу-спішу..."
Віти листям шелестять:Потихеньку піднімають руки в гору.
– Сонце раді ми вітать!

3 частина. Перетворювальна діяльність

– Діти, Розумничка запитує, що люблять робити діти, коли теплі весняні дні
(П.В. – Ми любимо гуляти на вулиці).

– Так, давайте трохи пограємо зі словом гуляти і спробуємо його змінювати. Я буду запитувати, а ви відповідати. Що ми вчора робили на майданчику
(П.В. – Ми гуляли).

– Що робимо ми на фотографії?
(П.В. – Ми гуляємо).

– Що ми будемо робити після заняття?
(П.В. – Ми підемо гуляти).

– Додайте, будь ласка, слово до нашого слова.
(П.В. – Ми будемо гуляти).

Якщо потрібно діти складають інші пари слів зі словами: гуляли - гуляємо - гуляти – будемо гуляти.

– Розумниці дуже сподобалось, як працюють Тарасик, Юля, Даринка.

– Зараз ми пограємо у гру, яка називається "Збільши слово". Я буду називати слова, а ви перед ним ставити маленьке слово – пре. наприклад: навесні день не тільки великий, а превеликий.

Далі діти самостійно утворюють такі пари слів:
день прегарний, прехороший, квіти прегарні, прехороші.

– Молодці, правильно утворювали слова.

– А зараз будемо складати речення зі словом "майже", на російській мові це слово означає "почти". Послухайте "Зацвіли майже усі квіти", а тепер ви придумайте.
(П.В. – Зазеленіли майже усі дерева.
– Повернулись майже усі пташки.)

Далі вихователь разом з Розумничкою оцінюють речення дітей.

– Діти, Розумничка усі фарби використовує для своєї картини, а ми давайте теж спробуємо описати нашу весну художньо-поетичними виразами. Пригадайте, як ми гукали сонечко у нашій весняній закличці?
(П.В.Вийди, вийди сонечко).

– А як називали дощик?
(П.В.Дощику-поливайчику).

– А як звертались до зозульки?
(П.В.Зозулю – кавулю).

– Молодці!

– Ось і прийшов час порівняти наші картини. зараз ми складемо колективну розповідь – картину про весну. Кожний з вас буде казати по реченню і вийде гарна розповідь.
Далі вихователь за допомогою навідних питань, ілюстрацій створює ситуацію, в якій дитина самостійно складає речення про характерні ознаки весни.

– Наступила пора року – весна. Це сезон тепла. Дні весною превеликі, прегарні, прехороші. А також майже безхмарні, з легким вітерцем. Пташки радіють і оспівують весну. Всі милуються ароматними, запашними квітами.
Усе у природі прославляє весну - чарівницю.

– Молодці! Гарні, правильні речення склали Наталочка, Борис, Семен.

Далі свою картину про весну показує Розумничка.

– Діти, вам сподобалась картина Розумнички?
(П.В. – Так, еге ж, авжеж).

– І Розумничка каже, що їй сподобалась ваша розповідь – картина. А я знаєте, що подумала, що розповідь дітей дуже підходить до картини Розумнички.
– Як ти думаєш Сергійко?
(П.В. – Я думаю так, підходить).
– А ти Оксанко, згодна зі мною?
(П.В. – Так, Наталіє Іванівно, я з вами згодна).

– Молодці, в цьому нам допомогла красуня-весна, дякуємо їй за це. Наше заняття підходить до кінця, але є ще час пограти в українську народну гру "Подоляночка".

Діти беруться за руки й стають у коло. Вибирають подоляночку. Діти співають, а подоляночка робить все те, що вони співають.

– Десь тут була подоляночка,
Десь тут була молоденька.
Тут вона стояла,
Личка не вмивала,
Бо води не мала.
Ой встань, встань подоляночко
Облий личко, як ту скляночку
Візьмися в бочки,
За свої скочки,
Підскочи до раю,
Бери сестру скраю.

Запитання до дітей на формування оцінно-контрольних дій:

– Молодці! Семенко, що тобі запам'яталось найбільше?
– Тетянко, щоб ти хотіла повторити?
– Які нові слова запам'ятали?

Далі діти за традицією складають нові слова у скриньку-скарбничку і прощаються з вихователем і Розумничкою.

Тривалість заняття 23-25хв.