ЛИСТОПАД. II тиждень. Тема: СВІЙСЬКІ ТВАРИНИ. Конспекти занять із навчання української мови і розвитку мовлення дітей середнього дошкільного віку.

Крутій К.Л., Котій Н.І., Письменна Л.М., Щербань Л.І. Конспекти занять із навчання української мови і розвитку мовлення дітей середнього дошкільного віку. – Запоріжжя: ТОВ “ЛІПС” ЛТД, 2006. – 156 с. – Бібліогр.: с. 20, 154. – (Бібліотека вихователя дошкільного навчального закладу).

ЛИСТОПАД. II тиждень

Тема: СВІЙСЬКІ ТВАРИНИ.

Мета: продовжувати збагачувати активний словник дітей на основі знань і уявлень про довкілля. Закріпляйте слова-назви свійських тварин, уявлення про їх зовнішній вигляд та характерні повадки, відрізняти і називати їх дії, відповідати на запитання „Що робить?”, „Чим корисна людям”.

Ключові слова: тварини, свійські, вівця-баран-ягня, кінь-кобила-лоша, мекати, іржати, довгошерстий, біговий.
Іменники: вівця, баран, баранець, баранчик, ягня, ягнятко, кінь, жеребець, кобила, лоша, лошатко, пастух, конюх, вівчарня, шерсть, хвіст, грива. конюшня.
Дієслова: мекати, іржати-ржати, стригти.
Прикметники: довгошерстий, кучерява, стрункий, швидкий, короткошерстий.

Учити утворювати прислівники конфіксом по-...-ому від основ прислівників: по-конячому, по-баранячому, по-козячому тощо.

Учити утворювати іменники-назви малят-тварин: ягня, лоша (ягнятко, лошатко).

Учити складати складносурядні речення з розділовим сполучником „або” „Розкажіть (жи) мені про вівцю, або про барана”.

Учити складати невеличкі оповіді за змістом картини. „На конюшні”, розмовляти лагідно, без сторонніх рухів і жестів.

У рухливій народній грі „Коні на припоні” співвідносити рухи та слова.

Сприяти розвиткові оцінно-контрольної діяльності.

Хід заняття

1 частина. Комунікативна діяльність

До дітей у „Світлицю” приходить Розумничка і і вітається з ними і вихователем.
- Діти, Розумничка хоче запитати – про що ми з вами розмовляли на минулому занятті.
(П.В. – Про козу. Ми розмовляли про кролів).
- А як можна назвати їх одним словом?
(П.В. – Це тварини).
- Які тварини?
(П.В. – Це свійські тварини).
- А яких ще свійських тварин ви знаєте? У вас на столі лежить декілька малюнків, Розумничка буде зараз загадувати загадки, а ви показувати і називати ту свійську тварину про яку загадка.

1. Хвіст гачком
Ніс п'ятачком.
(П.В. – Це свійська тварина - свиня).

2. У нашої бабусі сидить дід у кожусі
Проти ночі гріється, без води умивається.
(П.В. – Це свійська тварин - кішка).

3. З рогами, а не бик,
Доять, а не корова.
(П.В. – Це свійська тварина – коза).

4. Сіре, біле, пухнасте
Схоже на зайчика.
(П.В. – Це свійська тварина кролик).

- Молодці, діти, Розумничка каже що ви дуже уважні і кмітливі діти, сьогодні гарно працюють Івасик, Артемко беріть з них приклад.

2 частина. Пізнавальна діяльність Надбання необхідної інформації

Діти, сьогодні Розумничка хоче вас познайомити ще із іншими свійськими тваринами (на дошку виставляються малюнки).

Впізнайте про кого мова?

І мала і кучерява
І тихенька, і ласкава.
Має брата баранця
Називається...
(П.В. – Вівця).

- Правильно, відгадали, молодці. а хто запам'ятав, як назвала Розумничка брата вівці?
(П.В. – Баранець).
- Так, ви помітили різницю у словах? Якщо це жіноча стать, як її називати?
(П.В. – Вівця).
- А якщо чоловіча стать?
(П,В, - Баран).

Так, правильно, можна ще сказати на нього баран, баранчик, баранець. Повтори будь ласка, Наталочко, Юля, Соня.

(Діти повторюють, вихователь слідкує за вимовою слів).

Сьогодні Розумничка приготувала нам одні загадки, така хитренька. Давайте послухаємо ще одну.

- Я красивий, я великий
Як біжу, то в'ється грива.
Хвіст у мене довгий-довгий
Хвіст у мене мов шовковий.
(П.В. – Це свійська тварина кінь).

- Правильно, якщо це чоловіча стать то кажуть кінь, жеребець, а якщо жіноча стать, то кажуть кобила. Повторіть і запам'ятайте ці нові слова.

Діти повторюють, вихователь знову зосереджує увагу на різниці у назвах кінь, кобила.

Давайте уважно подивимося на малюнки і скажемо яка шерсть у вівці, яка у коня?
(П.В. – У коня коротка шерсть.
- У вівці довга шерсть).

А можна ще сказати так: вівця довгошерста, кучерява, кінь короткошерстий. повтори Максимко, Андрійко.

Діти, як ви думаєте, а де живуть ці тварини?
(П.В. – У людей, у сараї, у селі).
- Так, правильно сказати – вівці живуть у вівчарні, а коні на конюшні.

Діти розглядають малюнки повторюють та запам'ятовують нові слова.

Діти, ви знаєте, що тварин доглядають люди, може хто знає, як називається людина, яка доглядає овець?
(П.В. – Ні, не знаю).
- людину, яка доглядає за вівцями, називають пастух, пастухи, або вівчар, а люди які доглядають коней називають конюх, конюхи.

Діти повторюють та запам'ятовують нові слова.

-Розумничка каже, що їй дуже подобаються коні, тому що вони стрункі, швидкі, вміють швидко бігати, тому ще їх називають бігові. Світланко, ти запам'ятала, чому Розумниці подобаються коні?
(П.В. – Так, тому що коні стрункі, швидкі, бігові).

- Ви також знаєте, що кожна тварина вміє розмовляти. Зараз Розумничка нам включить касету, а ви скажіть, що робить кінь?
(П.В. – Кінь кричить).
- Правильно сказати ірже, він вміє ржати або іржати.
- А як розмовляє вівця, послухайте
(П.В. – Вівця мекає).

- Молодці, ви самостійно, правильно назвали дію, і я, і Розумничка цьому зраділи. Діти, вівці дуже корисні тварини, вони дають нам шерсть, з якої потім роблять різні шерстяні речі. Подумайте, а як назвати ту дію, коли людина знімає шерсть у вівці і чим?
Вихователь показує малюнок.
(П.В. – Люди стрижуть ножицями овець).

- Молодці і знову ви правильно, самостійно назвали дію. Мабуть вже втомилися, давайте відпочинемо.

Проводиться фізкультхвилинка (українська народна лічилка).

Діти стоять парами.

Ані-бані-барані, - діти показують пальчиком один на одного
Їхав мужик на барані - беруться за руки і підстрибують.
Тпру-тпру, не скачи,- зупиняються і присідають.
Продавай калачі! - підводяться.
Калачі гарячі,

Три копійки здачіперевертають долоні зліва направо і з права наліво.

3 частина. Перетворювальна діяльність

- Діти, пригадайте, ми вже знаємо, як „розмовляють” тварини, зараз ми пограємо у гру, яка називається „Скажи по якому?” Я почну , а ви продовжите (якщо потрібно, використовуються малюнки).
Кінь розмовляє по –конячому
(П.В. – Баран розмовляє по-баранячому.
- Коза розмовляє по-козячому.
- Собака розмовляє по-собачому.

- Молодці, Тетянка, Віталик брали приклад з Івасика та Артемки і тому правильно і швидко впоралась з завданням.

У нас ще є одне завдання. Ми з вами ласкаво гукали кізоньку, крольчатко, а тепер давайте ласкаво погукаємо ягня і лоша.
(П.В. – ягнятко, лошатко).

- Молодці. Олю, ти хочеш щоб Петрик розказав про тварин?
(П.В. – Так. Я хочу щоб він розказав і про вівцю, і про коня).

Тому і давайте навчимось складати такі речення де слово-помічник „або” допомагає скласти речення. Послухайте як я складу речення: „Петрику, розкажи мені про вівцю або про коня”.

Діти за аналогією складають інші речення із сполучником „або”.

4 частина. Оцінно-контрольна діяльність

- Діти, Розумничка принесла нам велику картину, яка називається „На конюшні” і дуже хоче почути, як ви вмієте складати розповіді. Намагайтесь складати речення правильно і розказувати про те, що намальовано на картині.

Вихователь і Розумничка допомагають складати дітям розповіді і оцінюють їх.

Молодці, вже прийшов час пограти в гру „Коні на припоні”.

Діти стоять у колі, посередині одна дитина і кажуть слова:

- Стоять коні на припоні,
Перший мій, другий твій.
Третього лови мерщій.

Усі розбігаються, а дитина, яка стояла посередині ловить інших.

Запитання до дітей на формування оцінно-контрольних дій:

- Наше заняття закінчується. Чого ви навчились?
- Що тобі вдалося на занятті?
- Яке слово тебе зацікавило?

Наприкінці заняття діти традиційно складають слова у скриньку-скарбничку та прощаються з вихователем і Розумничкою.

Тривалість заняття – 23-25хв.