Освітній проект:

"Рости здоровим, малюк!"

Інформаційні дані про групу авторів:

      Фітак Олена Павлівна, дошкільний навчальний заклад  24 "Журавлик", м. Токмак, кваліфікаційна категорія – "Спеціаліст"; нагороди:

      Самусєва Світлана Анатоліївна, дошкільний навчальний заклад  24 "Журавлик", м. Токмак, кваліфікаційна категорія – "Спеціаліст першої категорії"; нагороди:

Аналіз, діагностика та оцінка поточного стану об’єкта проектування

      Здоров’я дітей – головна мета нашого суспільства, бо саме вони визначають майбутнє благополуччя країни, рівень життя, культури та розвитку науки. Отже, розвиток дітей і формування, збереження та зміцнення їхнього здоров’я в ДНЗ є одним з актуальних завдань.
      Аналіз стану здоров’я дітей ДНЗ  24 "Журавлик" дозволяє стверджувати, що в основному діти є здоровими, за даними медичного обстеження. Чисельність здорових дітей у ДНЗ складає 81 дитина – І група здоров’я, до ІІ групи здоров’я віднесено 48 дітей, до ІІІ групи – 1 дитина (зі 130 обстежених).
      За результатами моніторинґових досліджень дітей ДНЗ, рівень фізичної підготовленості дітей становив на 2007–2008 н.р.:
      початок року: В – 4, Д – 56, С – 64, Н – 6,
      кінець року: В – 14, Д – 61, С – 52, Н – 3.
      За результатами аналізу захворюваності, на жаль, можемо констатувати, що приріст захворювань дітей із 2007 по 2008 рік склав 3,2 дні. Збільшилась кількість респіраторних захворювань на 5 дітей, кількість захворювань дихальних шляхів – на 6 дітей, шлунково-кишкового тракту – на 4 дитини, хворих на алергію – на 3 дітей. Знизилася загальна опірність організму дітей, зросла кількість дітей із підвищеною агресивністю, тривожністю, імпульсивністю.
      Ми схиляємося до думки, що, можливо, головною причиною дитячих хвороб є недостатня увага до оздоровлювальної спрямованості фізичного виховання з боку педагогів. Результати аналізу практичної діяльності вихователів показали, що педагоги, як правило, використовують традиційні оздоровлювальні технології, а сучасні нетрадиційні впроваджують епізодично. Вірогідно, вони недооцінюють важливість їхнього системного використання та впливу на фізичний розвиток, рухову підготовленість дітей, стан здоров’я. Вважаємо, що причиною цього може бути відсутність посади інструктора із фізичної культури.
      Занепокоєння таким станом спрямувало нашу діяльність до пошуку ефективних технологій, які б дозволили активізувати педагогів щодо збереження як особистого здоров’я, так і здоров’я дітей.
      Ми вважаємо, треба підібрати такі здоров’яформувальні і здоров’язбережувальні технології, які дозволять створити систему, що допоможе зберегти здоров’я дітей. З огляду на вищесказане виникла необхідність створення моделі освітнього проекту “Рости здоровим, малюк!” на основі здоров’яформувальних і здоров’язбережувальних технологій на заняттях із фізкультури.

Аналіз наукових досліджень, теоретичне обґрунтування визначеної проблеми

      Відомо, що дошкільний вік – один із найвідповідальніших періодів у житті кожної людини. Саме в ці роки закладаються основи здоров’я, гармонійного розумового, естетичного і фізичного розвитку дитини, формується особистість людини.
      З огляду на це поруч із традиційними засобами фізичного виховання, оздоровлення дошкільників неабиякого значення мають набувати й нетрадиційні технології, зокрема фітбол-гімнастика та ігровий стретчинг.
      Можна констатувати, що рухи тіла та його частин, м’язів (великих і дрібних), що є складовими різних фізичних вправ, повинні виконуватись не тільки з метою формування рухових умінь і навичок, за твердженням Н. Денисенко, але й із метою формування, збереження, зміцнення та відновлення здоров’я малюка, вони впливають на центральну нервову систему дітей, активізують дихання [2, с. 21].
      Численними дослідженнями вчених (О. Аксьонової, Є. Аркіна, Н. Денисенко, Т. Глушанок, Ю. Змановського та інших) установлено безумовний вплив рухів на здоров’я дитини.
      Фітбол-гімнастика – одна з нетрадиційних форм роботи з дітьми. Фітбол (Fitboll) – у перекладі з англійської означає м’яч, що служить для оздоровлювальних цілей (fit – оздоровлення, ball – м’яч). Гімнастика з використанням фітболів належить до одного з видів фітнес-гімнастики. М’яч має певні властивості, застосування яких є доцільним для вирішення оздоровлювальних, корекційних і дидактичних цілей. Це його розмір, колір, запах, а також особлива пружність. Спільна робота рухового, вестибулярного, зорового й тактильного аналізаторів, які включаються при виконанні вправ із м’ячем, підсилює ефект занять. Вібрація, що відчувається при сидінні на м’ячі, за своєю фізичною дією схожа з їздою верхи. Саме слабкі вібраційні хвилі здатні стимулювати функцію кори надниркових залоз, підсилювати перистальтику кишечника, функції шлунка, печінки, нирок та інших органів. Окрім цього, м’ячі дозволяють індивідуалізувати оздоровлювально-освітній процес у дошкільному навчальному закладі. Заняття з м’ячем зміцнюють м’язи спини й черевного преса, створюють м’язовий корсет, але головне – формують навички правильної постави.
      Доведено, що застосування фітбол-гімнастики в роботі з дітьми дошкільного віку є досить ефективними [8, c. 10]. Науковими дослідженнями О. Сайкіної та Ж. Фірільової доведено, що можливості застосування вправ фітболу є досить широкими та вони абсолютно не шкодять суглобам. Тривалі вправи, навпаки, мають оздоровлювальний ефект. У світлі цих фактів стало зрозуміло, що вправи рівною мірою важливі як для фізичного, так і для психічного здоров’я.
      Ми цілком згодні з думкою Н. Маковецької, що заняття з використанням фітболів сприяють вирішенню комплексних завдань оздоровлювального й освітнього характеру, які адаптовані до умов ДНЗ [4, с. 190].
      Стретчинг – система вправ, заснована на статичних розтягненнях м’язів тіла і хребта, дає змогу запобігти порушенню постави й навіть виправити її, робить глибокий оздоровлювальний вплив на весь організм, допомагає без шкоди для людини, активізуючи її власні захисні сили, попереджати чимало захворювань.
      За ствердженням Є. Зуєва, розтягнення супроводжує нас усе життя: "Народження – це розтягнення. Глибокий вдих, посмішка, будь-який рух тіла – розтягнення. Розтягнення – це гнучкість, гнучкість – це молодість, молодість – це здоров’я, активність, гарний настрій" [3, с. 3]. Ми цілком згодні з твердженням А. Назарової, що для виконання вправ стретчингу не потрібне спортивне обладнання, великі зали та матеріальні витрати. Їх можна виконувати в дитячих закладах, вдома, у групах та індивідуально [5, с. 12].
      Сучасна медицина слідом за стародавніми філософами та лікарями доводить, що рухливість у суглобах є показником довголіття. Фізичні вправи здатні омолоджувати суглоби та хрящі: покращують їхнє живлення та кровообіг, розсмоктують зайві солі. Гнучкість допомагає запобігти можливим травмам у побуті та під час заняття різними видами спорту.
      Ми не можемо не погодитись із думкою Ю. Новікова, який вважав метод розтягнення як найефективніший метод попередження травм, підтримки рухомості, зняття перевантаження, а також підвищення працездатності.
      Вправи зі стретчингу розраховано на залучення в роботу всього організму, включаючи психіку, спрямовуючи на розслаблення, налагодження і становлення функцій м’язів. У своєму проекті ми схиляємось до стверджень таких практиків, як: С. Євсєєва, М. Єфименко, А. Потапчук, Є. Сайкіна, Ю. Новіков.
      Отже, ми схиляємося до думки про необхідність та можливість запровадження вправ із фітболу та ігрового стретчингу на заняттях із фізкультури.

Список використаної літератури

      Багай М. Програма занять у групі "здоров’я" за системою ігрового стретчингу / М. Багай, В. Чеботкова, Т. Єгорова // Дитячий садок. – 2007. –  20.
      Денисенко Н.Ф. Практика використання здоров’яформуючих і здоров’язберігаючих технологій в умовах освітнього процесу / Н.Ф. Денисенко, О.П. Аксьонова // Через рух – до здоров’я дітей: Навчально-методичний посібник. – Запоріжжя, 2006.
      Зуев Е.И. Волшебная сила растяжки. – М.: Советский спорт, 1990. – 64 с.
      Маковецька Н. Застосування фітбол-гімнастики в оздоровлювальній роботі з дошкільнятами // Пріоритетні напрями роботи дошкільної ланки освіти на 2006–2007 навчального року: методичний аспект. Випуск п’ятий / За наук. ред. К.Л. Крутій. – Запоріжжя: ТОВ "ЛІПС" ЛТД, 2005. – С. 189–201.
      Назарова А.Г. Игровой стретчинг. – СПб., 2007. – С. 12.
      Потапчук А.А. Двигательный игротренинг для дошкольников / А.А. Потапчук, Т.С. Овчинникова. – СПб.: Речь, 2002. – 176 с.
      Потапчук А.А. Фитбол-гимнастика в дошкольном возрасте / А.А. Потапчук, Г.Г. Лукина. – СПб., 1999. – С. 80.
      Фирилёва Ж.Е. Танцевально-игровая гимнастика для детей: Учебно-методическое пособие / Ж.Е. Фирилёва, Е.Г. Сайкина. – СПб.: Детство-пресс, 2003. – С. 6-95.

Ресурсне забезпечення проекту

      З’ясуванню готовності педагогічного колективу до здійснення інноваційної діяльності допоможе аналіз даних, отриманих під час проведення соціально-дидактичного аудиту. Аудит відповідності, а саме: аналіз рівня кваліфікації, освіти, стажу, віку педагогів нашого ДНЗ, – повинен довести, що за параметрами, які було запропоновано, колектив перебуває на достатньому рівні.
      Відповідно до рівня професійної компетентності педагогів (за результатами тестування) з’ясували, що педагоги мають достатній рівень знань із цієї проблеми, а саме – 60%.
      Матеріально-технічна база нашого ДНЗ дозволяє застосовувати ці технології в освітньому процесі, якщо в дошкільному навчальному закладі створено належні умови для якісного проведення різних фізкультурних заходів із використання здоров’язбережувальних та здоров’яформувальних технологій: стретчингу та фітболу. Спортивна зала оснащена технічними засобами навчання та стаціонарним обладнанням, а саме: достатня кількість фізкультурно-ігрового інвентарю, у тому числі нетрадиційного: м’ячі-фітболи, доріжки здоров’я, складні доріжки, індивідуальні килимки для виконання вправ зі стретчингу. Для широкого використання стретчингу та фітболу впродовж року передбачається придбання достатньої кількості фітболів (для дітей 3-4 років 10 м’ячів – d 45 см і 12 фітболів для дітей 5-6 років – d 50 см) та килим або килимки для виконання гімнастичних вправ.
      Упродовж кількох років пріоритетним завданням нашого ДНЗ є запровадження в освітній процес здоров’язбережувальних та здоров’яформувальних технологій як умови підвищення якості дошкільної освіти. Це обумовлює пріоритетні напрями роботи колективу педагогів щодо обраної проблеми освітнього проекту.

Усвідомлення мети освітнього проектування, прогнозування варіантів і ймовірності досягнення цілей

      Метою освітнього проекту "Рости здоровим, малюк!" є розроблення та запровадження в освітній процес ДНЗ моделі програми фізичного розвитку дітей за допомогою використання здоров’язбережувальних і здоров’яформувальних технологій.
      Завданнями освітнього проекту є:

Визначення часової тривалості освітнього проекту

      Часова тривалість запровадження освітнього проекту відповідає повному циклу перебування дитини в дошкільному навчальному закладі, тобто чотири роки. Однак реалізації безпосередньої роботи з дітьми передує значний підготовчий етап, що охоплює оснащення матеріально-технічної бази, методичну ґрунтовну підготовку педагогів до можливості запровадження здоров’язбережувальних і здоров’яформувальних технологій в активній педагогічній практиці.

Концептуалізація проектного педагогічного задуму

      Концептуальними положеннями освітнього проекту є:

Оформлення цілісної програми освітнього проекту

      Програма освітнього проекту "Рости здоровий, малюк!" передбачає збереження, зміцнення фізичного здоров’я дитини дошкільного віку, підвищення опірності та захисних сил дитячого організму, поліпшення його працездатності; своєчасне формування в малюків життєво важливих рухових умінь та навичок і вироблення звички до здорового способу життя за допомогою використання технологій оздоровлення: ігрового стретчингу та фітбол-гімнастики. Програма розрахована на дітей від 3 до 6 років.
      Використання пропонованих вправ базуються на глибокому аналізі відомих систем фізичних вправ. Вправи доступні для використання дітьми, засновані на природних рухах, можуть виконуватися і самостійно, мають ігровий характер.
      Складається з двох частин: перша – формування здоров’я на заняттях, у дошкільному навчальному закладі, друга – в сім’ї.
      Обидві частини об’єднанні однією метою: спільними зусиллями педагогів та батьків виховувати таких дітей, які зацікавлені фізичними вправами на основі бажання бути здоровими, формувати вміння та навички правильного виконання рухів, прояв позитивних емоцій.

Планування

      Реалізація освітнього проекту передбачає систему заходів із запровадження педагогічної ідеї в активну практику кожного педагога, залучення медичних працівників, батьків, громадськості. Перед запровадженням освітнього проекту передбачається проведення моніторинґу щодо визначення рівня здоров’я дітей і сформованості основних фізичних навичок: біг, ходьба, стрибки, метання, лазіння. Елементи ігрового стретчингу та фітбол-гімнастики включаються до кожного заняття із фізичної культури, що проводять у спортивній залі і є спеціально організованими. Щомісячно передбачається організація та проведення підсумкового заняття для закріплення напрацьованих умінь. Таке заняття охоплює виключно ігровий стретчинг або фітбол-гімнастику. З дітьми, що потребують додаткової допомоги щодо засвоєння вмінь з виконання вправ з ігрового стретчингу або фітбол-гімнастики, організовується гурткова (індивідуальна) робота.
      Припускаємо, що перспективне та календарне планування реалізації освітнього проекту надасть можливості методично правильно, послідовно, систематично розподіляти програмовий матеріал із фізичної культури на тривалий проміжок часу, поступово ускладнювати його, досягати реалізації кожного виду вправ з оздоровлювальною метою.

Визначення процедур поточного контролю

      Освітнім проектом передбачено проведення поточного контролю з метою виявлення позитивних результатів після систематизованого впровадження здоров’язбережувальних та здоров’яформувальних технологій. Моніторинґ фізичного розвитку дітей забезпечить оцінку змін умов діяльності педагогів і дітей, рівень рухових навичок дітей, виявить недоліки в реалізації рішень щодо фізичного розвитку та стану здоров’я.
      Освітнім проектом передбачається, що головне місце буде відводитись аналізу занять з метою визначення рівня фізичних навантажень на організм дитини та зміцнення їхнього здоров’я; правильності структури заняття, її моторної щільності за допомогою методів: спостереження за зміною працездатності і появою симптому втомлюваності в дітей, пульсометрії частоти дихання (один раз на три місяці). Оцінювати стан постави дітей необхідно за допомогою схеми обстеження формування постави малюків.

Гіпотетичне експериментальне використання освітнього процесу

      Запровадження здоров’язбережувальних і здоров’яформувальних технологій: ігрового стретчингу та фітбол-гімнастики в практику роботи ДНЗ сприятиме формуванню, зміцненню та відновленню здоров’я дітей на більш високому рівні, дозволить забезпечити успішне фізичне і психічне здоров’я дітей, якщо систематизувати роботу за цими технологіями.

Апробація проекту

      З грудня 2008 по лютий 2009 року проводилась часткова перевірка ідеї. Проводилась діагностика дітей від 3 до 6 років (95 дітей) із метою виявлення ефективності, впливу на організм дитини і її психомоторний розвиток елементів фітбол-гімнастики та вправ з ігрового стретчингу на заняттях із фізкультури. Можемо стверджувати, що, використовуючи ці технології, маємо покращення результатів. Системний підхід вплинув значною мірою на рухову підготовленість дітей (від 3 до 6 років): високий рівень – 18, достатній рівень – 45, середній – 32, дітей із низькою руховою підготовленістю не виявили. Позитивні результати ми отримали і під час обстеження постави дітей. Також частота дихання у 85% дітей наблизилася до норми.
      Поступове плавне підвищення фізіологічної кривої пульсу від початку заняття і до кінця основної частини, поступове зниження в заключній частині та після відновного періоду свідчить про методично правильну побудову занять із використанням фітбол-гімнастики та ігрового стретчингу. Як засвідчили результати перевірки, оптимальний обсяг навантаження на занятті досягається найбільшою руховою активністю дітей, тобто моторною щільністю.

Самооцінка отриманого результату і якісних результатів його експериментальної апробації

      Ми з’ясували, що за час роботи ми глибоко занурилися в цю проблему. Робота забезпечила професійний ріст педагогів: за результатами тестування, 65% педагогів можуть впроваджувати оздоровлювальні технології в освітній процес. Порівняння динаміки антропометричних показників за рівнями фізичного розвитку вказує на явну тенденцію позитивних змін: В – 25, С – 70; приріст дітей із високим рівнем склав 5 дітей, приріст дітей із середнім рівнем склав – 6 дітей, не стало дітей із низьким рівнем фізичного розвитку.
      За результатами аналізу захворюваності можна констатувати, що захворюваність дітей за цей період знизилась на 3,5 дня. Успішний фізіологічний розвиток позитивно впливав на стан їхнього здоров’я: кількість дітей ІІ медичної групи знизилась на 8 дітей.
      Отже, позитивні дані свідчать про інтенсивний фізіологічний розвиток дітей та зміцнення їхнього здоров’я, демонструють високу ефективність системного підходу до фізичного виховання, стверджують достовірність нашої гіпотези, що вправи на фітболах та вправи з ігрового стретчингу укріпляють усі основні групи м’язів, формують правильну поставу, сприяють розвитку витривалості, сили, координації рухів, заряджають енергією, створюють сильний м’язовий корсет навколо хребта, посилюють кровообіг, обмін речовин, допомагають при профілактиці хвороб органів дихання, стимулюють функції головного мозку та впливають узагалі на весь організм, допомагають в оздоровленні дітей.