На главную
cтраницу
Концепции,
программы,
сопровождение
Управление
дошкольным
заведением
Методическая
работа с
педагогами
Психологическая
служба в ДУЗ
Организация
деятельности
дошкольников
Аттестация
педагогов
Благодарности,
отзывы,
поздравления
Написать
в гостевую
книгу
Добавить сообщение Всего 138 записей
   29.05.2015 21:06
 Татьяна
Добрый день! Екатерина Леонидовна! Подскажите, пожалуйста, можно ли планировать физкультурное занятие с детьми младшей, средней группы в 9.00? Или правильно всё-таки начало физкультурного занятия в 9.15? спасибо

   25.05.2015 18:40
 Тетяна
Доброго дня! Допоможіть, будь ласка, з таким питанням: група 3-го року життя, як її правильно називати група раннього віку чи група переддошкільного віку. Дякую!

Комментарий: Якщо у вас одна группа, то можна називати й раннього віку, якщо є ще група до 2-х років, то краще групу третього року життя віднести до переддошківльного віку.

   23.05.2015 20:42
 Катерина Крутий
Прошу звернути увагу на Лист МОН України від 20.05.2015 р. № 1/9-249 (Додаток 2) "Перелік чинних освітніх програм для використанняу 2015/2016 навчальному році у дошкільних начальних закладах"! До переліку програм внесено Програму «Дитина в дошкільні роки», освітня програма (наук. кер. Крутій К. Л.). Упродовж 2015-2016 р.р. за програмою з грифом 2010 р. продовжують працювати ДНЗ. Програма 2015 р. пройшла експертизу і готується авторами до подання на гриф МОН. http://pedrada.com.ua/…/grup…/zakonodavstvo/osvitnja_robota/

   17.04.2015 19:41
 Антонина
   Приморск
   atosi4ka@mail.ru
Доброго дня! Катерина Леонідівна, поясніть, будь ласка, як правильно планувати рухливі ігри протягом дня. Дякую.

Комментарий: Подбор и планирование подвижных игр осуществляются в соответствии с той программой, по которой работает детский сад, при этом учитываются: общий уровень физического и умственного здоровья детей, развитие их двигательных умений, состояние здоровья каждого ребенка, интересы детей. Первое требование, которым надо руководствоваться при отборе подвижных игр, - соответствие содержания игровых действий, правил возрастным особенностям детей, их представлениям, умениям, знаниям об окружающем мире, их возможностям в познании нового.Подвижные игры используются на утренней гимнастике, физкультурных занятиях, между занятиями, на прогулке, во время досуга и праздников, а также на занятиях не связанных с физической культурой, в качестве физкультминуток. Очень важно планировать подвижные игры на весь год, месяц, и на ближайшую неделю. В программах, как правило, предусмотрено примерно 25-30 подвижных игр на разные виды движений: бег, прыжки, метание, лазанье + игры на ориентировку в пространстве, хороводные и народные игры. В течение месяца может быть проведено 15-20 подвижных игр (включая игры эстафеты), при этом разучено 3-4 новые игры. Каждая игра предусматривает обучение закрепление, упражнение, усложнение и выносится для самостоятельной деятельности детей. При планировании следует, подбирать игры, сюжет которых соответствуют сезону или лексической теме, которую осваивают дети конкретной возрастной группы. В течение дня педагог подбирает от 3 до 8 игр разной подвижности (большой, средней, малой), в разных условиях, на разные виды движений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазание, равновесие). При подборе игр на каждый день нужно учитывать время их проведения и место в режиме дня. При этом, нельзя забывать ни о предшествующей, ни о последующей деятельности детей. Утром (до утренней гимнастики) рекомендуются игры с физкультурными пособиями и игрушками, побуждающими детей к движениям (мячи, обручи, кольцебросы). Дети объединяются в небольшие группы и играют самостоятельно. В перерывах между занятиями, особенно если они связаны с неподвижной позой (рисование, лепка, развитие речи), полезны игры средней и малой подвижности. Назначение этих игр – активный отдых, поэтому они должны быть хорошо знакомы детям.

   13.04.2015 20:20
 Ирина
Екатерина Леонидовна! Вопрос преемственности сада и школы очень важен для родителей первоклашек. Важно ли проводить общие собрания с учителями в саду для родителей будущих первоклассников. Как на ваш взгляд, может лучше в каждой группе такие встречи-консультации или же важно обще-садовое собрание? Общее собрания в школе только планируют провести в конце апреля. Есть ли в этих встречах смысл?

Комментарий: Я не вижу необходимости в собраниях типа "учитель-родители". Во-первых, дети 5-6 летнего возраста еще не первоклассники. И будут ими в сентябре месяце. Так пусть и дети, и родители эти полгода проведут вместе с радостью и удовольствием! :) Во-вторых, о каких консультациях со стороны учителя может идти речь? О написании палочек и кружочков, о счёте и чтении? Чего не знают или не делают воспитатели в детском саду? И о чём новом может поведать учитель в детском саду? Я не вижу смысла в таких встречах на уровне собраний. Достаточно того, что педагогический коллектив знает требования к готовности ребёнка к школе. Вопрос гораздо сложнее в другом плане: а знают ли учителя психо-физиологические особенности шестилетнего ребёнка ? Ведь многим детям 6 лет исполнится накануне 1 сентября!

   08.04.2015 22:30
 Леся
   Бердянск
   moroz-rekotova@yandex.ru
Доброго дня суток Вам, Екатерина Леонидовна! Обращаюсь к Вам с просьбой: дать рецензию на учебно-методическое пособие к дисциплине "Культура речи и выразительное чтение". Я работаю в Бердянском педагогическом университете на кафедре дошкольного образования, и это мое первое пособие. Если Вы дадите свое согласие, буду очень Вам признательна. С уважением.

Комментарий: Присылайте на электронную почту пособие. Удачи!

   03.04.2015 14:39
 Наталія
Шановна Катерино Леонідівно! У нас виникло спірне питання: які серветки (з тканини чи будь-які інші) мають стелитися дітям на стіл для організації харчування? СЕС виступае проти тканевих серветок, мотивуючи це тим, що це не гігієнічно. Дякуємо за відповідь.

Комментарий: Почнемо з СЕС :). Ця організація - з кам"яного віку, тому й вимоги в них такі ж самі. Якщо порахувати, скільки обійдуться паперові серветки, то це треба окреме фінансування з кишені батьків! На мій погляд, тканеві серветки найбільш гігієнічні, естетичні та доцільні для дітей. Але не клейончаті серветки, це просто жах. Навіть, коли я бачу на кухнях вдома на столах клейонку, мені завжди хочеться запитати НАВІЩО? Є вже багато пральних засобів, які дозволяють стелити скатертину на стіл і робити свято кожного дня :) Привчайте дітей до естетики навкруги себе, стеліть, будь ласка, тканеві серветки!

   28.03.2015 14:13
 Людмила
   Запорожье
   LBrenzey@rambler.ru
Добрый день, Катя. надеюсь, что ты меня помнишь. Мне очень необходим твой совет. Как я могу с тобой связаться?

Комментарий: Электронная почта prorektornauka@rambler.ru

   24.03.2015 21:27
 наталка
   запоріжжя
Шановна Катерино Леонідівно! Методист відділу освіти категорично забороняє вихователям користуватися конспектами під час проведення будь-яких відкритих заходів (святкові ранки,заняття, тощо). Чи дозволяється вихователям мати при собі сценарій? Дякую.

Комментарий: Почнемо з методиста :). На всіх виступах на семінарах, консультаціях, педагогічних радах він не користується паперовими та іншими носіями. Він згоден? Користуватися конспектом дійсно не дуже зручно, там багато інформації, яку ви вже знаєте. Краще зробити короткий план на 5-7 пунктів. Він допоможе не відволікатись від головної мети :) Заборонити користуватися ним вам ніхто не може. Спочатку методист дає приклад, а ви - наслідуєте :)

   24.03.2015 16:36
 Олена
Катерино Леонідівно! Будь ласка, поясніть суттєву різницю між дидактичною грою та ігровим посібником.

Комментарий: Ігровий посібник – наочне приладдя ігрової спрямованності, яке має поліфункціональний (багатоваріантний) характер і використовується у процесі розвитку, навчання та виховання як у навчальній, так і самостійній діяльності дітей.Дидактична гра – це вид навчальних занять, що організовані у вигляді ігор, які реалізують низку принципів ігрового, активного навчання та відрізняються наявністю правил, фіксованою структурою ігрової діяльності та системи оцінювання, є одним із методів активного навчання дітей. Основна різниця – у дидактичній грі мало варіантів для зміни дій, використовується тільки в навчальному процесі, є оцінка виконання ігрових дій із боку дорослого.

 

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14